第34期罗湖“校长学习会”：“五大行动”培养学生核心素养

每周一小时校长学习会（总第34期）

时间地点：2018年4月11日，布心中学

主讲人：张汉亮，布心中学校长

点评专家：

王水发，罗湖区教育局局长

吴海萍，深圳市教育局基础教育处副处长

冯姸姸，深圳市教育局德体卫艺处副处长

参加人员：教育局相关人员，全区中学校长

环节一：看一看

来自罗湖区各中学的校长首先观摩了学校开展的体育、艺术和创客等四点半课堂活动，并与老师和学生进行了交流，了解了布心中学的课程设计和学习效果。

观摩布心中学网球社团活动

参观布心中学跆拳道社团活动

参观布心中学美术长廊

观摩布心中学四点半课堂活动

环节二：听一听

主讲人

张汉亮

布心中学校长张汉亮以“‘五大行动’——课程校本化培养学生核心素养”为主题进行分享，介绍了布心中学如何通过“大德育”“大阅读”“大体育”“大艺术”和“大创客”五大行动来推进学生的素质教育。

开发校本课程

落实“五大行动”目标

张汉亮

学校的“五大行动”是指“大德育”“大阅读”“大体育”“大艺术”和“大创客”，各项行动的目标以校本课程的方式落到实处。

“大德育”

首先，“大德育”课程旨在立德树人，夯实厚德的人生，让学生学会爱国、爱家、爱校、爱社会、爱自然。这项课程适用于七至九年级的学生，主要是通过分享感恩小故事，参与环保和爱国主题教育等活动，让“爱”根植于学生的内心。

“大阅读”

“大阅读”课程包含阅读系列和促进系列。阅读系列要求学生阅读语文教材中推荐的中外文学名著和各年级的自定书目；促进系列针对不同年级开展不同的阅读活动，例如七年级开展读书方法报告会、读书笔记交流和评展，八年级举行传统文化诵读，九年级进行名著读书研讨和相应的征文比赛。总体来说，每个学生每天课外阅读时间不少于半小时，阅读量不少于5000字。学校希望通过阅读提高学生的文学修养，充实精神世界。

“大体育”

有健康的身体，才能拥有健全的人格。学校非常重视学生的身体健康，因此在“大体育”课程体系中，开设了乒乓球、篮球、跆拳道等项目，学生可以根据自己的兴趣选择训练课程。老师也编制了相应的教程，指导学生科学锻炼。“大体育”系列课程的目的是让学生掌握1至2门运动技能，强健体魄的同时，培养学生乐观、开朗的精神。

“大艺术”

“大艺术”课程以“初中艺术国际课程标准”为主线，结合学校校情，通过刻纸社、戏剧社等特色社团，把音乐、美术等中国优秀传统文化融入其中，让学生接受艺术熏陶。值得一提的是，今年学校入选了第二批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校，刻纸课程也入选了传承项目。

“大创客”

最后，“大创客”课程主要是培养学生的创新思维和动手能力，让学生在学习过程中学会团队合作。目前，学校已经开设了机器人社团、3D打印社团和农业与生态社团。

完善顶层设计

实现课程规划初衷

张汉亮

在学校规划“五大行动”课程的过程中，我得出一个结论——课程建设需要顶层设计。我认为，进行顶层设计的时候，必须有战略目标和理论思维。

在进行课程顶层设计的过程中，应注意三个问题。

第一，要注意课程跟学校教育目标、办学愿景和办学理念是否一致。

例如我们的办学目标是把布心中学建设成一所人文优势明显、个性特长张扬的学习型精品名校；办学愿景是着眼于长远，为学生的幸福一生奠定坚实的基础，因此我们提出了“布道于心”的办学理念，并通过五个方面培养学生的核心素养。这些理念都是一致的。

第二，要注意能否实现中小学课程的有效衔接。

比如学校的跆拳道馆是深圳市教育系统最大的，两年前又成立了跆拳道俱乐部。由于布心小学的跆拳道训练比较好，因此，成立跆拳道俱乐部容易实现课程对接。如果学生在小学的时候训练得不错，到了初中就可以继续接受良好的训练。

第三，要注意充分挖掘老师的潜力，开发特色课程。

比如学校的“大艺术”课程，开发出来以后获得了国家教育部的认可，学校获评为中华优秀文化艺术传承学校。

张汉亮

有了科学的规划，还需要对课程进行精细管理。目前，学校的课程管理主要是通过信息技术平台。比如课程的选报，平台发布相关课程的信息，家长可以跟学生一起选课程，然后课程安排、考勤、考核都会通过这个平台进行。

同时，课程建设还需要随着实际情况的变化，不断完善和创新。比如“大德育”课程，随着学生年级的变化设置了不同要求：在孝心课程中，七年级学生要为父母生日、结婚纪念日写一封信，到了八年级则要完成买菜、切菜等实践型家务。这些安排，既培养了学生的生活能力，又拉近了父母和孩子之间的距离。

总体来说，学校的整套课程让孩子们的精神面貌发生了改变，适应力、幸福力和创造力等核心素养都得到了有效提升，实现了课程规划的初衷。

环节三：议一议

环节四：说一说

翠园中学初中部校长 陈建宁

收获：布心中学扎实推进素质教育，成效显著。

困惑：如何调动校内、外教师的积极性？

建议：希望布心中学的特色项目可以上升为课程文化，再进一步上升为学校文化。

奥斯翰外语学校副校长 张靖华

收获：整个社团活动的结构体系完整，在学生的发展上落地非常实在。

困惑：社团活动尤其是俱乐部的活动时间占据了学生很多时间，家长、社会是否能理解，并配合学校一同合力培养学生核心素养？

建议：如果所有的老师参与会更好一些。

大望学校校长 詹云南

收获：布心中学将综改方案迅速付诸行动，并取得扎实成效，我们由衷地钦佩。

困惑：这么多社团，如何配合好课程资源？

建议：希望代表罗湖创建出一至两个最强品牌。

罗湖高级中学滨河初中部校长

李春生

收获：看到布心中学将“四大课程”用“五大行动”来阐述，而且实现了课程的图谱化、校本化、系列化，与学校自身发展有机结合，真正体现了教育的本质内涵，因此感到收获非常大。

困惑：学校教师有参与课程开发的需求，但是如何挖掘本校老师的潜力，调动教师参与的积极性，形成一套行之有效的课程开发和激励机制是我们感到较为困惑的问题。

建议：在本校教师参与课程工作应当在报酬方面给予适当的体现，赋予学校这方面必要的自主权。

菁华中英文实验中学 陈玉琴

收获：布心中学跟对口小学，尤其是附近的布心小学和东晓小学在衔接方面做得特别好，小学生的特长到初中还能继续发挥。

困惑：五大学科之间如何做到更好的渗透与有机联系？

建议：将课程体系系统化、整体化，能够变成学校的课程，上升到学校特色课程。

环节五：评一评

特色学校创建活动

强调“全员参与”

吴海萍

今天我来到布心中学，有三个收获，总结为“三多”。第一是课程多，主要体现在今天开放的40多门课程，每一门课程还有大纲，这是我最感兴趣的。

第二是参与面广、参与人员多，这跟我们普及素质教育的理念是相匹配的。几年前我们开展了特色学校创建活动，其中一个要求就是普及面要广，要办整体性的活动，强调学生要全员参与。

第三是创新多、方法多，张校长能够充分利用学校资源，包括把“边边角角”都利用上，给了我很多启发。

“四点半”活动要促进学生全面发展

冯妍妍

布心中学的学校定位非常好。我看到了政策的落地，“四点半”活动是德体卫艺处三年来一直在推进的项目，致力于推动孩子的全面发展。一个孩子除了学以外，还要给他“两条腿”：其一是身心健康，通过体育运动，保证孩子的身体能够得到成长；其二，一定要学会一门艺术，能够有精神的享受并学会感受美。

在今天下午布心中学的“四点半”活动中，我看到了很多内容，比如国画、器乐，更看到了中华民族传统文化的传承，比如刻纸，这个定位非常好。政策落地以后能够带给家长、老师、孩子满满的开心和幸福，我觉得我们做的工作是“接地气”且切合实际的。

素质教育与应试能力应协调发展

王水发

《深圳市罗湖区深化教育领域综合改革方案（2018-2020）》即将正式发文，但是校长们、老师们早已行动起来了。布心中学把“四大行动＋大德育活动”作了很好的落实，实现了“五大行动”课程化、校本课程多样化、学生参与全员化、顶层设计体系化，这是积极主动、创新作为的体现。布心中学校舍条件和罗湖区其他中小学校一样，相对窄小、老旧，为这么多的社团配置课程资源很不容易，但他们能够把每一处空间都充分利用起来，让我很感动。他们有社团和俱乐部，如果学校能重点打造一些项目，就能以这些项目为抓手创建品牌。

布心中学开展了丰富多彩的社团活动，与此同时，学校的中考成绩也年年攀升。事实证明，学校素质教育与应试能力一定能协调发展，他们之间没有矛盾，而是相辅相成的。在这里，如何引导学生学习、激发学习兴趣、实现成果迁移，非常重要。同时，如何跟家长深入沟通、达成共识，也非常重要。

在学科教育中，学科跟学科打通相对容易，大德育活动、大阅读行动、大体育行动、大艺术行动、大创客行动这“五大行动”实现打通的难度会比较大，但也是可能的。体育与艺术、阅读、创客，都可以打通，这方面我们还要努力。希望布心中学在这方面多做探索，多创造经验。

来源：罗湖区教育局

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